Ахутина, Татьяна Васильевна

Эта статья находится на начальном уровне проработки, в одной из её версий выборочно используется текст из источника, распространяемого под свободной лицензией
Материал из энциклопедии Руниверсалис
Татьяна Васильевна Ахутина
Имя при рождении Татьяна Васильевна Рябова
Дата рождения 15 августа 1941(1941-08-15) (82 года)
Место рождения Дзержинск (Нижегородская область)
Страна  СССР→ Россия
Научная сфера психология, нейропсихология
Место работы Московский городской психолого-педагогический университет, МГУ
Учёная степень доктор психологических наук
Научный руководитель Л. С. Цветкова
Награды и премии
Medal K.D.Ushinsky rib.png Медаль «Ветеран труда» RUS Medal In Commemoration of the 850th Anniversary of Moscow ribbon.svg
RUS Honorary Worker of Higher Professional Education 2004 ribbon.svg

Татья́на Васи́льевна Ахýтина (урождённая Рябова; 15 августа 1941 года, Дзержинск,) — российский учёный, доктор психологических наук, профессор, специалист в области нейропсихологии и психолингвистики, последователь А. Р. Лурии, коллега и соавтор А. А. Леонтьева[1].

Биография

Татьяна Васильевна Ахутина родилась 15 августа 1941 года в городе Дзержинске Горьковской области. В 1963 году окончила с отличием дефектологический факультет Московского государственного педагогического университета по специальности логопед, преподаватель русского языка и литературы. В качестве дипломной была засчитана курсовая работа 4 курса «Лингвистический анализ стихотворения А. С. Пушкина „На холмах Грузии лежит ночная мгла“».

В 1970 году на факультете психологии МГУ защитила диссертацию на звание кандидата психологических наук «Нейропсихологический и нейролингвистический анализ динамической афазии». Там же, в 1990 году защитила диссертацию на звание доктора психологических наук «Нейролингвистический анализ механизмов синтаксиса»[2].

В 1962—1964 годах работала логопедом в лаборатории нейропсихологии Института нейрохирургии имени Н. Н. Бурденко под руководством проф. А. Р. Лурия[3]. С 1966 года работает в МГУ имени М. В. Ломоносова: сначала младшим научным сотрудником в Научно-методическом центре русского языка в группе психолингвистики под руководством проф. А. А. Леонтьева, затем с 1972 года — в той же должности на факультете психологии МГУ, а с 1976 года — там же, старшим научным сотрудником[4].

С 1992 года — заведующая Лабораторией нейропсихологии факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова. В 1999 году ей присвоено звание профессора по специальности «Клиническая психология». Одновременно, с 1999 года она работает в Московском городском психолого-педагогическом университете, на кафедре возрастной психологии[5]. С 2005 года является заведующей Лабораторией исследования трудностей обучения Московского городского психолого-педагогического университета.

Ахутина входит в редколлегии нескольких научных журналов[6][7][8], является членом международных профессиональных сообществ — INS, ISCAR, APA, NAN; является действительным членом Академии педагогических и социальных наук, членом Российского психологического общества, широко известна, как автор популярных учебных и методических пособий[9][10], часто цитируемых научных публикаций, как эксперт в области нейропсихологии[11][12].

Научная деятельность

Ахутина известна в зарубежном научном сообществе, как учёный, развивающий культурно-исторический подход Выготского—Лурия в нейропсихологии. Её связывает многолетнее сотрудничество (совместные публикации, организация семинаров и конференций) с такими западными учёными, как М. Коул[13], Yrjö Engeström[14], Джеймс Верч. Основываясь на идеях о речи и мышлении Л. С. Выготского, она предложила модель порождения речи

В ходе исследования динамической афазии Ахутиной было выявлено и показано различие нарушений построения внутренней речи и синтаксического оформления высказываний при данном синдроме (Нейропсихологический и нейролингвистический анализ динамической афазии. 1975)[15]. Продолжая наблюдения за афазией в клинической практике, она разработала модель порождения речи[16], развив её в докторской диссертации и дальнейших работах[17]. Модель широко известна в отечественной психолингвистике под названием модели Леонтьева—Ахутиной[18].

В настоящее время в сферу научных интересов Ахутиной входят проблемы детской нейропсихологии, развития речи, диагностики, коррекции и профилактики трудностей обучения. С целью преодоления трудностей в обучении, ею была разработана методика для развития навыков программирования и контроля — «Числовой ряд»[19][20].

Награды и звания

Публикации

Ахутина является автором 225 научных публикаций, редактором 15 книг[21]:

Некоторые публикации:

  • Ахутина Т. Нейролингвистический анализ динамической афазии. — М.:Теревинф, 2002. — 144 c. — ISBN 5-901599-09-8
  • Ахутина Т. В. Теория речевого общения в трудах М. М. Бахтина и Л. С. Выготского // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1984. № 3. С. 3 — 13.- ISSN 0137-0936. — URL: http://old.virtualcoglab.ru/html/TVA_4.html
  • Ахутина Т. В. Проблема строения индивидуального лексикона человека в свете идей Л. С. Выготского // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1984. № 4. С. 44 — 50. — ISSN 0137-0936.
  • Ахутина Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 215 — ISBN 5-211-00226-1.
  • Ахутина Т. В. Л. С. Выготский и А. Р. Лурия: становление нейропсихологии // Вопросы психологии. 1996. № 5. — ISSN 0042-8841.
  • Ахутина Т. В., Каширская Е. В. Нейропсихологический анализ индивидуальных особенностей переработки лексической информации // Вопросы психологии. 2000. № 3 — ISSN 0042-8841.
  • Ахутина Т. В. Здоровьесберегающие технологии: нейропсихологический подход // Вопросы психологии. 2002. № 4 — ISSN 0042-8841.
  • Ахутина Т. В., Н. М. Пылаева Преодоление трудностей учения. СпБ.:Питер, 2008. — ISBN 978-5-91180-958-4.
  • Ахутина Т.В, Меликян З.А Нейропсихологическое тестирование: обзор современных тенденций. К 110-летию со дня рождения А. Р. Лурия // Клиническая и специальная психология. 2012. № 2. — ISSN 2304-0394.
  • Akhutina T.V., Pylaeva N.M. Overcoming learning disabilities. New York : Cambridge University Press, 2012.

— ISBN 9781107013889.

Примечания

  1. ↑ Рябова Т. В. О применении концепции управления усвоением в обучении иностранному языку // Психолингвистика и обучение иностранцев русскому языку. Архивная копия от 4 марта 2016 на Wayback Machine — Изд. МГУ, 1972. — C. 3—11.
  2. ↑ Гримза А. Ю., Ильченко Е. В. (Ред.) Профессора и доктора наук МГУ им. М. В. Ломоносова. Биографический словарь. — М: МГУ, 1998. — ISBN 978-5-8013-0027-6.
  3. ↑ Юбилейная дата: Татьяне Васильевне Ахутиной — 70! Архивная копия от 31 января 2016 на Wayback Machine //Вопросы психолингвистики. — 2011. — № 2 (14).
  4. ↑ James Wertsch In Lieu of an Introduction. An Interview with Tatiana V. Akhutina Архивная копия от 31 января 2016 на Wayback Machine // Journal of Russian and East European Psychology. — Vol. 41, nos. 3/4/ — May-June/July-August 2003/ — Р. 3-11. — ISSN 1061-0405/2003.
  5. ↑ Факультет психологии образования, кафедра возрастной психологии МГППУ Архивировано 25 мая 2013 года.
  6. ↑ Журнал «Вопросы психолингвистики». Дата обращения: 21 августа 2013. Архивировано 10 декабря 2013 года.
  7. ↑ Журнал «Культурно-историческая психология». Дата обращения: 21 августа 2013. Архивировано 16 сентября 2013 года.
  8. ↑ Журнал «Психологическая наука и образование». Дата обращения: 21 августа 2013. Архивировано 26 сентября 2013 года.
  9. ↑ Школьный психолог Игротека. Дата обращения: 4 июня 2022. Архивировано 4 марта 2016 года.
  10. ↑ Особое детство Полезная литература. Дата обращения: 17 августа 2013. Архивировано 18 февраля 2009 года.
  11. ↑ Коммерсант наука. Дата обращения: 17 августа 2013. Архивировано 13 мая 2013 года.
  12. ↑ РиаНовости Online конференции. Дата обращения: 17 августа 2013. Архивировано 8 ноября 2011 года.
  13. ↑ ISCAR 2008 Ecologies of Diversities: The developmental and historical interarticulation of human mediational forms (недоступная ссылка)
  14. ↑ conference «Language in Action» (June 8-10, 2006). Дата обращения: 21 августа 2013. Архивировано 4 марта 2016 года.
  15. ↑ Aхутина Т. В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. — М.:Теревинф, 2002.- 144 — ISBN 5-901599-09-8
  16. ↑ Рябова Т. В. Механизм порождения речи по данным афазиологии. // Вопросы порождения речи и обучения языку. Под ред. А. А. Леонтьева и Т. В. Рябовой. — М.: МГУ, 1967. — C. 67-94.
  17. ↑ Ахутина Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса — М.: Изд-во Московского университета, 1989. — 215 с. — ISBN 5-211-00226-1.
  18. ↑ РАЗДЕЛ IV. ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОЦЕССОВ ПОРОЖДЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ, глава 1. Психолингвистические теории процесса порождения речи / Глухов В. П. Основы психолингвистики. — М: АСТ, Астрель, 2005. — ISBN 978-5-17-030476-9, 978-5-271-11285-0.
  19. ↑ Нейропсихологический подход к профилактике трудностей обучения. В соавт. с Н. М. Пылаевой и Л. В. Яблоковой. // Школа здоровья. 1995, 4
  20. ↑ Ахутина Т. В. , Пылаева Н. М. Преодоление трудностей учения. Нейропсихологический подход. — Спб.: Питер,2008. — 320 — ISBN 978-5-91180-958-4
  21. ↑ Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования. Дата обращения: 4 августа 2013. Архивировано 5 марта 2016 года.

Ссылки

Источник — https://xn--h1ajim.xn--p1ai/index.php?title=Ахутина,_Татьяна_Васильевна&oldid=2834698